Parlare dell’ADHD con l’insegnante

Parlare dell’ADHD del proprio figlio con l’insegnante non è sempre facile. Si teme di essere giudicati, di attaccare un’etichetta al proprio bambino. Eppure, questo scambio è essenziale perché il bambino venga compreso e aiutato. Ecco come prepararlo. Uno scambio ben preparato getta le basi di una collaborazione efficace.

Perché parlarne

Un insegnante informato comprende meglio i comportamenti dell’alunno e può adattare il proprio insegnamento. Senza informazioni, rischia di interpretare l’agitazione o le dimenticanze come mancanza di buona volontà. L’informazione cambia spesso lo sguardo posato sul bambino.

Questo argomento è sviluppato nella nostra pagina Le idee sbagliate sull’ADHD.

Quando parlarne

Idealmente fin dall’inizio dell’anno, oppure non appena la diagnosi è stata posta. Chiedete un appuntamento dedicato, piuttosto che un breve scambio all’uscita. Prevedete un momento tranquillo, senza il bambino se necessario.

Troverete maggiori dettagli nell’articolo Dopo la diagnosi di ADHD: le tappe.

Cosa dire

Spiegate in modo semplice l’ADHD del vostro bambino, le sue principali difficoltà, ciò che lo aiuta e i suoi punti di forza. Portate, se necessario, una scheda che riassuma questi elementi. Una scheda breve è più facile da tenere a portata di mano.

Il nostro articolo Cos’è l’ADHD completa questi consigli.

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Condividere ciò che funziona

Condividete le strategie che funzionano a casa: istruzioni brevi, incoraggiamenti, pause. L’insegnante può trarne ispirazione. Queste strategie possono essere adattate alla classe.

Per approfondire, consultate ADHD: la presa in carico a casa.

Ascoltare

Chiedete anche all’insegnante cosa osserva. Il suo sguardo è prezioso per comprendere il bambino in classe. Le sue osservazioni completano le vostre.

L’articolo ADHD: cosa mettere in atto in classe torna nel dettaglio su questo tema.

Formalizzare

Se necessario, proponete l’attivazione di un PAP, che formalizza gli adattamenti. Il medico scolastico esprime il proprio parere sul PAP.

Questo punto è spiegato passo dopo passo in PAP e ADHD.

Mantenere il contatto

Concordate un mezzo di scambio regolare: quaderno di collegamento, e-mail, appuntamenti periodici. Un contatto regolare evita che le difficoltà si accumulino.

Per andare oltre, leggete il nostro articolo ADHD: cosa mettere in atto in classe.