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Hablar con el profesor del TDAH de su hijo no siempre es fácil. Se teme ser juzgado o poner una etiqueta al niño. Sin embargo, este intercambio es esencial para que lo comprendan y lo ayuden. Estos son los pasos para prepararlo. Un intercambio bien preparado sienta las bases de una colaboración eficaz.
Un profesor informado comprende mejor las conductas del alumno y puede adaptar su enseñanza. Sin información, corre el riesgo de interpretar la inquietud o los olvidos como falta de voluntad. La información cambia a menudo la mirada que se tiene sobre el niño.
Este tema se desarrolla en nuestra página Las ideas erróneas sobre el TDAH.
Lo ideal es hacerlo desde el inicio del curso o en cuanto se confirme el diagnóstico. Pida una cita específica, en lugar de un intercambio rápido a la salida. Prevea un momento tranquilo, sin el niño si es necesario.
Encontrará más detalles en el artículo Después del diagnóstico del TDAH: los pasos.
Explique de forma sencilla el TDAH de su hijo, sus principales dificultades, lo que le ayuda y sus puntos fuertes. Si es necesario, lleve una ficha que resuma estos datos. Una ficha corta es más fácil de tener a mano.
Nuestro artículo Qué es el TDAH complementa estos consejos.
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Comparta las estrategias que funcionan en casa: instrucciones cortas, ánimo, pausas. El profesor puede inspirarse en ellas. Estas estrategias pueden adaptarse al aula.
Para profundizar, consulte TDAH: el apoyo en casa.
Pregunte también al profesor qué observa. Su mirada es valiosa para comprender al niño en clase. Sus observaciones complementan las suyas.
El artículo TDAH: qué poner en marcha en clase aborda este tema en detalle.
Si es necesario, proponga la puesta en marcha de un PAP, que formaliza las adaptaciones. El médico escolar da su opinión sobre el PAP.
Este punto se explica paso a paso en PAP y TDAH.
Acuerde una forma de comunicación regular: cuaderno de notas, correo electrónico, citas puntuales. Un vínculo regular evita que las dificultades se acumulen.
Para ir más lejos, lea nuestro artículo TDAH: qué poner en marcha en clase.
Un espacio de intercambio, escucha y apoyo dedicado a los padres de niños con trastornos DYS
Sí, para que comprenda al alumno y adapte su enseñanza. Un profesor informado lo entiende mejor.
Desde el inicio del curso o en cuanto se confirme el diagnóstico. Hable de ello cuanto antes.
Las dificultades, lo que ayuda y los puntos fuertes del niño. Mantenga el vínculo.
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