Übungen für ADHS und Legasthenie

ADHS und Legasthenie sind zwei verschiedene Störungen, treten bei demselben Kind aber häufig gemeinsam auf. Wenn beide zusammenkommen, wird das Lesen zu einem echten Hindernisparcours. Das Kind muss gleichzeitig mühsam entziffern und seine Aufmerksamkeit aufrechterhalten. Hier finden Sie Übungen und Hilfestellungen, die auf diese doppelte Schwierigkeit abgestimmt sind.

Zwei Störungen, die sich überlagern

ADHS betrifft die Aufmerksamkeit, die Impulsivität und manchmal die Unruhe. Legasthenie betrifft das Erlernen des Lesens, also die Verbindung zwischen Buchstaben und Lauten. Es handelt sich um zwei unterschiedliche Störungen, die jedoch häufig zusammen auftreten. Ein Kind kann die eine, die andere oder beide haben. Die Diagnostik muss beide voneinander unterscheiden.

Wenn sich beide Störungen überlagern, addieren sich die Schwierigkeiten. Das Lesen erfordert vom legasthenen Kind sehr viel Anstrengung. Diese Anstrengung erschöpft schnell die Aufmerksamkeit des Kindes mit ADHS. Es schaltet ab, verliert den Faden und verliert den Mut. Den Unterschied zwischen den beiden Störungen erklärt die Seite ADHS oder Legasthenie.

Kurze Leseeinheiten

Für dieses Kind sind lange Leseeinheiten kontraproduktiv. Man bevorzugt kurze, aber regelmäßige Momente von fünf bis zehn Minuten. Man hört auf, bevor das Kind erschöpft ist, idealerweise bei einem Wort, das es gut gelesen hat. So behält es die Lust am Ausprobieren.

Man wählt Texte, die seinem Leseniveau entsprechen, auch wenn sie für sein Alter einfach wirken. Kurze Texte mit einer luftigen Schrift und großzügigem Zeilenabstand. Man kann abwechseln: Das Kind liest einen Satz, der Erwachsene liest den nächsten. So kommt es voran, ohne sich zu verausgaben. Weitere Tipps finden Sie auf der Seite zum konzentrierten Lesen.

Orientierungshilfen, damit man nicht den Faden verliert

Visuelle Orientierungshilfen unterstützen sowohl das Lesen als auch die Aufmerksamkeit. Eine Abdeckschablone oder ein Lineal, um der Zeile zu folgen. Ein Finger, der die Wörter begleitet. Farbige, abwechselnd gestaltete Zeilen. Das Kind springt nicht mehr zwischen den Zeilen. Es bleibt beim Text.

Man kann auch schwierige Wörter vor dem Lesen markieren und sie gemeinsam ein erstes Mal lesen. Das Kind erkennt sie danach leichter. Es stockt seltener. Es behält den Sinnzusammenhang im Blick. Es versteht besser, was es liest. Für Übungen speziell zur Legasthenie bietet die Seite LaDyslexie zahlreiche Ressourcen.

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Lieber zuhören als lesen

Damit das Kind nicht den Zugang zu Geschichten und Wissen verliert, nutzt man Hörbücher. Es hört zu und folgt manchmal dem geschriebenen Text. Es entdeckt Bücher seines Alters, die es allein nicht lesen könnte. Es lernt Wörter kennen, denen es allein nicht begegnet wäre. Es behält die Freude an Geschichten.

Für den Lernstoff kann man ihn auch laut vorlesen oder aufnehmen. Das Kind hört es mehrmals an. Es prägt es sich besser ein. Es gleicht seine Leseschwierigkeiten aus. Digitale Hilfsmittel wie die Sprachausgabe sind auch für ältere Kinder nützlich. Wie man durch Zuhören lernt, wird auf der Seite zum Lernen einer Lektion ausführlich beschrieben.

Sich zwischen den Anstrengungen bewegen

Lesen ermüdet dieses Kind sehr. Häufige Pausen mit Bewegung helfen ihm, seine Aufmerksamkeit wieder aufzuladen. Nach fünf Minuten Lesen steht es auf, streckt sich, macht ein paar Sprünge. Dann macht es weiter. So hält es über die gesamte Einheit länger durch.

Man kann Bewegung und Lernen auch miteinander verbinden. Es springt über auf den Boden geschriebene Buchstaben, um ein Wort zu bilden. Bei jeder Silbe wirft es einen Ball. Es lernt im Bewegen. Es behält besser. Ideen dazu finden Sie auf der Seite zu Übungen in Bewegung.

Hilfestellungen in der Schule

In der Schule kann ein Kind, das ADHS und Legasthenie zugleich hat, von angepassten Hilfestellungen profitieren. Zusätzliche Zeit, mündlich vorgelesene Arbeitsanweisungen, vergrößerte und großzügig gestaltete Unterlagen, mündliche Leistungsüberprüfungen. Diese Hilfen gleichen seine beiden Störungen aus. Sie ermöglichen ihm zu zeigen, was er weiß. Sie werden in einem individuellen Förderplan festgehalten.

Die Lehrkraft kann außerdem die Menge des geforderten Schriftlichen begrenzen oder kurze Antworten akzeptieren. Wichtig ist, das Wissen zu überprüfen, nicht die Menge an Lesen und Schreiben. Das Kind fühlt sich verstanden. Es gewinnt wieder Vertrauen. Die Einzelheiten der Maßnahmen finden Sie auf der Seite zu schulischen Hilfestellungen.

Eine doppelte Begleitung

Wenn beide Störungen vorliegen, ist oft eine doppelte Begleitung nötig. Der Logopäde arbeitet am Lesen und am phonologischen Bewusstsein. Der Psychologe, der Neuropsychologe oder der Psychomotoriker arbeitet an Aufmerksamkeit und Organisation. Die Arbeit des einen stärkt die des anderen. Die Fachleute profitieren davon, sich auszutauschen.

Um diese Fachleute in Ihrer Nähe zu finden, ermöglicht das Verzeichnis ProfessionnelsDys die Suche nach Fachrichtung und Gemeinde. Die Wartezeiten für Logopädie können lang sein, daher lohnt es sich, sich frühzeitig anzumelden. In der Zwischenzeit haben Übungen zu Hause bereits ihren Nutzen. Weitere Anregungen finden Sie auf der Seite einen verfügbaren Fachmann finden.