Exercice TDAH, éviter les erreurs d’étourderie

Un signe moins lu comme un plus, une retenue oubliée, une question sautée, un mot mal recopié : les erreurs d’étourderie sont le quotidien de beaucoup d’enfants TDAH. Elles leur font perdre des points alors qu’ils connaissent leur leçon. Elles sont frustrantes. Voici des exercices et des stratégies pour les réduire.

Des erreurs qui ne disent rien du savoir

Les erreurs d’étourderie ne viennent pas d’un manque de connaissances. L’enfant sait faire, mais il se trompe par inattention. Son attention a décroché un instant. Il a lu trop vite. Il a oublié une étape.

Ces erreurs peuvent être très pénalisantes à l’école. Elles peuvent aussi décourager l’enfant, qui a l’impression de ne jamais réussir malgré ses efforts. Il est important de les distinguer des vraies difficultés. On l’aide à les repérer. On lui donne des outils pour les éviter. La notation est abordée sur la page TDAH et notation.

Ralentir aux moments clés

Beaucoup d’erreurs d’étourderie viennent d’une trop grande vitesse. L’enfant TDAH veut finir vite. Il lit en diagonale. Il écrit sans vérifier. On l’aide à ralentir, surtout aux moments clés : la lecture de la consigne, le choix de l’opération, l’écriture de la réponse.

On peut mettre un petit symbole dans la marge, comme un panneau stop, pour lui rappeler de faire une pause. Il s’arrête. Il relit. Il vérifie. Puis il continue. Il fait moins d’erreurs. La technique du feu rouge, voisine, est décrite sur la page du feu rouge pour s’arrêter.

Souligner les mots importants

Avant de commencer un exercice, l’enfant souligne les mots importants de la consigne. Le verbe d’action, les nombres, les mots qui changent tout comme ne pas ou sauf. Il les repère. Il ne les oublie pas. Il fait ce qui est demandé.

En mathématiques, il peut entourer les signes des opérations en couleur. Le plus en vert, le moins en rouge. Il les voit bien. Il ne les confond plus. Il fait moins d’erreurs de calcul. Les consignes sont travaillées sur la page pour suivre une consigne.

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La check-list de vérification

Une liste de vérification, adaptée à chaque matière, aide l’enfant à repérer ses erreurs avant de rendre son travail. En français : j’ai mis les majuscules, les points, j’ai relu les accords. En maths : j’ai vérifié les signes, les retenues, l’unité. Il coche chaque point. Il corrige.

On fabrique ces listes avec lui, à partir de ses erreurs habituelles. Elles sont personnalisées. Il les garde dans sa trousse. Il les utilise à la maison et à l’école. Il devient plus autonome. Le principe des listes est détaillé sur la page pour s’organiser avec une liste.

Vérifier les calculs

Pour les calculs, l’enfant peut apprendre à estimer le résultat avant de calculer. Environ combien ça va faire ? Puis il calcule. Il compare. Si le résultat est très différent de l’estimation, il cherche l’erreur. Il évite les résultats aberrants.

Il peut aussi vérifier une addition par une soustraction, une multiplication par une division. Il refait le calcul autrement. Il voit s’il retombe sur ses pieds. Il gagne en fiabilité. Il est plus sûr de lui. Si les difficultés en calcul vont au-delà de l’inattention, la page TDAH ou dyscalculie aide à faire la part des choses.

Des jeux de vigilance

Certains jeux entraînent la vigilance et l’attention aux détails. Le jeu des sept différences. Les phrases avec une erreur à trouver. Les textes où il faut repérer les mots mal écrits. L’enfant devient un détective. Il cherche les pièges.

On peut fabriquer soi-même des exercices piégés, à partir de ses devoirs. On glisse quelques erreurs. L’enfant doit les trouver. Il s’amuse à jouer le correcteur. Il développe sa vigilance. Il la transpose ensuite à son propre travail. La relecture est approfondie sur la page pour se relire.

Aménagements et accompagnement

À l’école, l’enseignant peut tenir compte des erreurs d’inattention, par exemple en évaluant la démarche plutôt que seulement le résultat. Un temps supplémentaire permet à l’élève de se relire. Des énoncés aérés limitent les erreurs de lecture. Ces aménagements peuvent figurer dans le plan d’accompagnement. Ils évitent de pénaliser un élève qui sait.

Un psychologue ou un coach spécialisé peut aider l’enfant à développer ses stratégies de vérification. L’annuaire ProfessionnelsDys permet de trouver ces professionnels près de chez vous. Un neuropsychologue peut aussi évaluer l’attention. Le tiers temps est présenté sur la page tiers temps et TDAH.