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Un enfant en difficulté peut avoir un TDAH, une dyscalculie, ou les deux. Ces troubles peuvent se ressembler à l’école, mais ils ne touchent pas les mêmes fonctions. Voici comment les distinguer. Bien distinguer ces troubles permet de proposer la bonne aide au bon moment.
Le TDAH touche la régulation de l’attention, et parfois l’agitation et l’impulsivité. Il affecte tous les domaines de la vie, à la maison comme à l’école. Ses manifestations varient selon les situations, la fatigue et l’intérêt pour la tâche.
Ce sujet est développé dans notre page C’est quoi le TDAH.
La dyscalculie est un trouble des apprentissages mathématiques : compréhension des nombres, des quantités, mémorisation des tables, calcul. Ce trouble est durable et ne s’explique pas par un manque de travail ou d’intelligence.
Vous trouverez plus de détails dans l’article TDAH et troubles dys.
Dans les deux cas, l’enfant peut faire des erreurs de calcul, oublier des étapes et avoir de mauvais résultats en mathématiques. Ces ressemblances expliquent pourquoi les deux troubles sont parfois confondus.
Notre article Les signes du TDAH chez l’enfant complète ces conseils.
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Chez l’enfant TDAH, les erreurs sont surtout liées à l’inattention : il connaît la méthode mais se trompe en route. Chez l’enfant dyscalculique, c’est le sens du nombre et du calcul lui-même qui pose problème. Observer l’enfant dans des situations calmes et dans des situations stressantes aide à orienter le bilan.
Seuls les bilans permettent de trancher.
Pour approfondir, consultez Comment savoir si mon enfant a un TDAH.
La dyscalculie est évaluée par un bilan orthophonique spécifique. Le TDAH par un médecin formé. Les bilans se complètent et doivent être lus ensemble par les professionnels.
L’article Qui pose le diagnostic du TDAH revient en détail sur cette question.
L’association des troubles du neurodéveloppement est fréquente. La prise en charge associe alors rééducation orthophonique et accompagnement du TDAH. Une bonne coordination entre les professionnels qui suivent l’enfant est alors essentielle.
Ce point est expliqué pas à pas dans Après le diagnostic du TDAH : les étapes.
Les aménagements scolaires doivent tenir compte des deux troubles, pour que l’élève puisse montrer ses vraies compétences. Ces aménagements peuvent être formalisés dans un PAP ou un PPS.
Pour aller plus loin, lisez notre article Les aménagements scolaires pour le TDAH.
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Le TDAH touche l’attention, la dyscalculie le nombre et le calcul. Ce sont deux troubles différents.
Oui, ces troubles sont souvent associés. Ils sont souvent associés.
Par des bilans réalisés par les professionnels concernés. Les bilans permettent de trancher.
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