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Ein Kind mit Schwierigkeiten kann eine ADHS, eine Dyskalkulie oder beides haben. Diese Störungen können sich in der Schule ähnlich zeigen, betreffen aber nicht dieselben Funktionen. Hier erfahren Sie, wie man sie voneinander unterscheidet. Diese Störungen sauber voneinander abzugrenzen ermöglicht es, die richtige Hilfe zur richtigen Zeit anzubieten.
Die ADHS betrifft die Steuerung der Aufmerksamkeit, manchmal auch die Unruhe und die Impulsivität. Sie wirkt sich auf alle Lebensbereiche aus, zu Hause wie in der Schule. Ihre Ausprägung variiert je nach Situation, Müdigkeit und Interesse an der Aufgabe.
Dieses Thema wird auf unserer Seite Was ist ADHS näher erläutert.
Die Dyskalkulie ist eine Störung des Erlernens mathematischer Fähigkeiten: Verständnis von Zahlen und Mengen, Auswendiglernen des Einmaleins, Rechnen. Diese Störung ist andauernd und lässt sich nicht durch mangelnden Fleiß oder fehlende Intelligenz erklären.
Mehr Details finden Sie im Artikel ADHS und Dys-Störungen.
In beiden Fällen kann das Kind beim Rechnen Fehler machen, Schritte vergessen und in Mathematik schlechte Ergebnisse erzielen. Diese Ähnlichkeiten erklären, warum die beiden Störungen manchmal verwechselt werden.
Unser Artikel Die Anzeichen einer ADHS beim Kind ergänzt diese Hinweise.
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Bei einem Kind mit ADHS gehen Fehler vor allem auf die Unaufmerksamkeit zurück: Es kennt die Methode, macht aber unterwegs Fehler. Bei einem dyskalkulen Kind ist dagegen das Zahlenverständnis und das Rechnen selbst das Problem. Das Kind sowohl in ruhigen als auch in stressigen Situationen zu beobachten, hilft dabei, die Diagnostik gezielt auszurichten.
Nur Untersuchungen können eine klare Entscheidung ermöglichen.
Zur Vertiefung lesen Sie Wie Sie erkennen, ob Ihr Kind eine ADHS hat.
Die Dyskalkulie wird durch eine spezifische logopädische Untersuchung diagnostiziert. Die ADHS durch einen dafür ausgebildeten Arzt. Die Untersuchungsergebnisse ergänzen sich und sollten von den Fachleuten gemeinsam ausgewertet werden.
Der Artikel Wer stellt die ADHS-Diagnose geht auf diese Frage ausführlich ein.
Das gleichzeitige Auftreten mehrerer Störungen der neuronalen Entwicklung ist häufig. Die Betreuung umfasst dann logopädische Förderung und die Begleitung bei ADHS. Eine gute Abstimmung zwischen den Fachleuten, die das Kind betreuen, ist dabei unerlässlich.
Dieser Punkt wird Schritt für Schritt erläutert in Nach der ADHS-Diagnose: die Schritte.
Die schulischen Nachteilsausgleiche müssen beide Störungen berücksichtigen, damit die Schülerin oder der Schüler seine tatsächlichen Fähigkeiten zeigen kann. Diese Maßnahmen können in einem PAP oder einem PPS festgehalten werden.
Um weiterzugehen, lesen Sie unseren Artikel Schulische Nachteilsausgleiche bei ADHS.
Ein Raum für Austausch, Zuhören und Unterstützung, speziell für Eltern von Kindern mit DYS-Störungen
Die ADHS betrifft die Aufmerksamkeit, die Dyskalkulie das Zahlenverständnis und das Rechnen. Es handelt sich um zwei verschiedene Störungen.
Ja, diese Störungen treten häufig gemeinsam auf. Sie treten häufig gemeinsam auf.
Durch Untersuchungen, die von den zuständigen Fachleuten durchgeführt werden. Untersuchungen ermöglichen eine klare Entscheidung.
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