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L’orientation après la 3e est une étape importante. Pour un élève TDAH, il faut tenir compte de ses envies, de ses forces et de ses difficultés. Le choix ne doit pas être fait par défaut. Voici comment s’y prendre. Prendre le temps de bien choisir évite beaucoup de déceptions.
Seconde générale et technologique, seconde professionnelle, CAP, apprentissage : chaque voie a ses exigences et ses atouts. Renseignez-vous tôt sur chacune.
Ce sujet est développé dans notre page TDAH au lycée.
Un élève motivé par son projet réussit mieux. Aidez-le à identifier ce qui l’intéresse et ce qui lui plaît. La motivation est un moteur essentiel.
Vous trouverez plus de détails dans l’article TDAH et motivation.
Apprend-il mieux en faisant ? A-t-il besoin de bouger ? Aime-t-il réfléchir, argumenter ? Ces questions orientent le choix. Ces réponses guident le choix.
Notre article TDAH : quels métiers complète ces conseils.
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Des résultats faibles liés au TDAH ne doivent pas conduire automatiquement vers une voie. L’orientation doit partir du projet de l’élève. Une orientation subie peut entraîner un décrochage.
Pour approfondir, consultez TDAH et notation.
Portes ouvertes, mini-stages, salons, rencontres avec des élèves : s’informer permet un choix éclairé. Ces expériences aident à se projeter.
L’article TDAH et lycée professionnel revient en détail sur cette question.
Le PAP ou le PPS suit l’élève. Pensez à transmettre les documents au nouvel établissement. Une rencontre avec la nouvelle équipe aide.
Ce point est expliqué pas à pas dans PAP ou PPS pour un enfant TDAH.
Le professeur principal et les psychologues de l’Éducation nationale peuvent accompagner l’élève et sa famille. Leur regard aide à prendre du recul.
Pour aller plus loin, lisez notre article Parler du TDAH à l’enseignant.
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Elle dépend des envies et des forces de l’élève. Partir de ses envies.
Non, elle peut convenir avec des aménagements. Ne pas orienter par défaut.
Oui, le PAP ou le PPS suit l’élève. S’informer.
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