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¡Ya he terminado! Y el niño entrega su hoja sin releerla, con faltas que habría corregido fácilmente. Releerse suele ser lo último que a un niño con TDAH le apetece hacer. Quiere pasar a otra cosa, y la relectura le parece tediosa. Sin embargo, le haría ganar muchos puntos. Estos son los modos de hacerla más fácil y más eficaz.
Releer exige volver sobre un trabajo que se cree terminado, con una mirada nueva y atenta. Para el niño con TDAH, es un doble esfuerzo. Ya ha gastado mucha energía en hacer el trabajo. Ya no tiene ganas de volver a meterse en él. Y cuando relee, su atención se dispersa rápido: lee lo que quería escribir en lugar de lo que ha escrito.
Por eso conviene que la relectura sea más corta, más concreta y más activa. No se le pide que lo relea todo de una vez. Se le da un método. Se entrena. Descubre el interés de releerse. Las distracciones se tratan en la página para evitar los errores por descuido.
En lugar de buscar todos los errores a la vez, el niño relee una sola cosa en cada pasada. Primero las mayúsculas al inicio de la frase. Después los puntos. Luego las concordancias. Después las palabras olvidadas. Cada pasada es rápida y concreta.
Se puede usar un color distinto para cada tipo de comprobación. Una pequeña cruz verde cuando se han revisado las mayúsculas, una cruz azul para los puntos. El niño ve sus comprobaciones. No se pierde. Es más eficaz.
Leer su texto en voz alta, susurrando o articulando, ayuda a detectar los errores. El niño oye lo que ha escrito. Nota las palabras que faltan, las frases raras, las repeticiones. Corrige. El oído le ayuda más que la vista.
También puede leer siguiendo cada palabra con el dedo o con un lápiz. Va más despacio. No salta palabras. Ve de verdad lo que ha escrito. Encuentra más errores. La lectura concentrada se trabaja en la página para mantenerse concentrado al leer.
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Una plantilla de relectura, adaptada a la edad y a los errores frecuentes del niño, le sirve de guía. He puesto mayúsculas. He puesto puntos. He comprobado los plurales. No me he olvidado de palabras. Marca cada línea.
Esta plantilla se construye con él, a partir de sus errores habituales. Es corta: tres a cinco puntos como máximo. Evoluciona con sus progresos. La guarda en el estuche o la pega en su mesa, y la saca en cada deber que entrega. La creación de listas personales se desarrolla en la página para organizarse con una lista.
Para que la relectura resulte más atractiva, se puede convertir en un juego de detectives. El niño busca errores escondidos en su texto, como un investigador. Los rodea. Cuenta cuántos ha encontrado. Se siente orgulloso de cada descubrimiento.
También se le pueden dar textos escritos por un adulto, con errores intencionados. Debe encontrarlos todos. Se convierte en el corrector. Gana confianza. Después traslada esa mirada a su propio trabajo. Los juegos de vigilancia también aparecen en los ejercicios lúdicos.
Cuando es posible, releer el trabajo después de una pequeña pausa ayuda a verlo con una mirada nueva. Se termina el deber. Se hace una pausa de unos minutos. Luego se vuelve a releer. Se ven mejor los errores.
En un examen, el niño no siempre tiene tiempo para hacer una pausa. Se le enseña a reservar unos minutos al final para releer. Un tiempo adicional, previsto en las adaptaciones, puede permitirle hacerlo. Entrega un trabajo más cuidado. Este tiempo extra se detalla en la página tiempo adicional y TDAH.
La relectura exige un esfuerzo real al niño con TDAH. Es importante valorarla, aunque no encuentre todos los errores. Se le felicita por haberse tomado el tiempo de releer. Se cuentan juntos los errores que ha corregido. Ve la utilidad de su relectura. La próxima vez, relee con un poco menos de resistencia.
Un psicólogo o un coach especializado puede ayudar al niño a incorporar la relectura a sus hábitos. El directorio ProfessionnelsDys permite encontrar a estos profesionales por municipio. Un logopeda también puede ayudar si se añaden dificultades ortográficas. La diferencia con un trastorno de la ortografía se explica en la página TDAH o disortografía.
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Porque ya ha gastado mucha energía, quiere pasar a otra cosa y su atención se dispersa durante la relectura.
Releyendo una sola cosa a la vez, en voz alta, con una plantilla de relectura corta y personalizada.
Convirtiéndola en un juego de detectives en el que el niño busca los errores escondidos y cuenta sus hallazgos.
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