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Ein Kind mit Schwierigkeiten kann ADHS, eine Sprachentwicklungsstörung oder beides haben. Diese Störungen können sich in der Schule ähnlich zeigen, betreffen aber nicht dieselben Funktionen. Hier erfahren Sie, wie man sie unterscheidet. Diese Störungen gut auseinanderzuhalten ermöglicht es, die richtige Hilfe zur richtigen Zeit anzubieten.
ADHS betrifft die Steuerung der Aufmerksamkeit und manchmal die Unruhe und die Impulsivität. Es wirkt sich auf alle Lebensbereiche aus, zu Hause wie in der Schule. Die Erscheinungsformen variieren je nach Situation, Müdigkeit und Interesse an der Aufgabe.
Unser Artikel C’est quoi le TDAH ergänzt diese Hinweise.
Die Sprachentwicklungsstörung, auch als entwicklungsbedingte Sprachstörung bezeichnet, ist eine anhaltende Störung der mündlichen Sprache: Sprachverständnis, Wortschatz, Satzbau, Aussprache. Diese Störung ist dauerhaft und lässt sich nicht durch mangelnden Einsatz oder fehlende Intelligenz erklären.
Zur Vertiefung lesen Sie TDAH et troubles dys.
In beiden Fällen kann es scheinen, als höre das Kind nicht zu, verstehe die Anweisungen nicht oder antworte an der Sache vorbei. Diese Ähnlichkeiten erklären, warum die beiden Störungen manchmal verwechselt werden.
Der Artikel Les signes du TDAH chez l’enfant geht auf diese Frage ausführlich ein.
Das einzige Online-Verzeichnis für Fachleute zu Dys-Störungen
Bei einem Kind mit ADHS ist das Sprachverständnis gut, wenn es aufmerksam ist. Bei einem Kind mit Sprachentwicklungsstörung bestehen die Sprachschwierigkeiten auch dann fort, wenn es konzentriert ist, und betreffen außerdem den Ausdruck. Das Beobachten des Kindes in ruhigen und in stressigen Situationen hilft, die Untersuchung gezielt auszurichten.
Nur Untersuchungen können Klarheit schaffen.
Dieser Punkt wird Schritt für Schritt erklärt in Comment savoir si mon enfant a un TDAH.
Die Sprachentwicklungsstörung wird durch eine ausführliche logopädische Untersuchung festgestellt. ADHS durch einen entsprechend ausgebildeten Arzt. Die Untersuchungsergebnisse ergänzen sich und müssen von den Fachleuten gemeinsam ausgewertet werden.
Um weiterzugehen, lesen Sie unseren Artikel Qui pose le diagnostic du TDAH.
Das Zusammentreffen mehrerer neurologischer Entwicklungsstörungen ist häufig. Die Betreuung kombiniert dann logopädische Therapie und Begleitung bei ADHS. Eine gute Abstimmung zwischen den Fachleuten, die das Kind begleiten, ist dabei entscheidend.
Wir erläutern diesen Punkt in Après le diagnostic du TDAH : les étapes.
Die schulischen Nachteilsausgleiche müssen beide Störungen berücksichtigen, damit die Schülerin oder der Schüler seine tatsächlichen Fähigkeiten zeigen kann. Diese Maßnahmen können in einem PAP oder einem PPS festgehalten werden.
Dieses Thema wird auf unserer Seite Les aménagements scolaires pour le TDAH ausführlich behandelt.
Ein Raum für Austausch, Zuhören und Unterstützung, speziell für Eltern von Kindern mit DYS-Störungen
ADHS betrifft die Aufmerksamkeit, die Sprachentwicklungsstörung die mündliche Sprache. Es handelt sich um zwei verschiedene Störungen.
Ja, diese Störungen treten häufig gemeinsam auf. Sie treten häufig gemeinsam auf.
Durch Untersuchungen, die von den jeweils zuständigen Fachleuten durchgeführt werden. Die Untersuchungen schaffen Klarheit.
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