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Un alumno con TDAH acumula a menudo castigos: charlatanería, inquietud, olvidos, deberes no hechos. Sin embargo, estos castigos rara vez cambian su comportamiento. Aquí explicamos por qué y cuáles son las alternativas más eficaces. Cambiar de enfoque puede transformar la relación entre el alumno y el colegio.
El alumno con TDAH es castigado por comportamientos que le cuesta controlar. Se desanima, se siente tratado injustamente y sus dificultades aumentan. Puede acabar viéndose como un mal estudiante.
Encontrará más detalles en el artículo TDAH y autoestima.
Los castigos alejados en el tiempo tienen poco efecto en un niño que vive el momento presente. Tampoco le enseñan qué debería hacer en su lugar. Necesita aprender el comportamiento esperado.
Nuestro artículo TDAH e impulsividad completa estos consejos.
Fijarse en los comportamientos esperados y valorarlos es más eficaz. Una palabra positiva, una responsabilidad o un sistema de puntos pueden motivar al alumno. Los ánimos deben ser frecuentes y precisos.
Para profundizar, consulte TDAH y sistema de recompensas.
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Cuando es necesaria una consecuencia, debe ser inmediata, proporcionada y estar relacionada con el comportamiento. No debe humillar al alumno. Debe seguir siendo justa y comprensible.
El artículo TDAH y castigos trata este tema en detalle.
Las adaptaciones, como un lugar adecuado, instrucciones claras y pausas, previenen muchos comportamientos difíciles. Prevenir suele ser más eficaz que sancionar.
Este punto se explica paso a paso en TDAH: qué poner en marcha en clase.
Privar del recreo a un niño que necesita moverse, o mandarle copiar líneas, suele ser contraproducente. Otras respuestas suelen ser más útiles.
Para ir más allá, lea nuestro artículo TDAH e inquietud en clase.
Un intercambio regular entre el profesor, los padres y, si es necesario, el médico escolar permite ajustar las estrategias. La coherencia entre casa y colegio ayuda mucho.
Detallamos este punto en Hablar del TDAH con el profesor.
Un espacio de intercambio, escucha y apoyo dedicado a los padres de niños con trastornos DYS
Suelen funcionar mal, sobre todo cuando se repiten y se aplican tarde. Los castigos repetidos desaniman.
Valorar lo positivo, prevenir con adaptaciones y usar consecuencias inmediatas. Valorar funciona mejor.
Suele ser contraproducente para un niño que necesita moverse. Prevenir con adaptaciones.
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