Übung bei ADHS: Abschreiben ohne Vergessen

Eine Tafel oder ein Buch abzuschreiben scheint einfach zu sein. Für ein Kind mit ADHS ist es jedoch oft eine Fehlerquelle: vergessene Wörter, übersprungene Zeilen, vertauschte Buchstaben, unvollständige Abschriften. Es muss schauen, sich merken, schreiben und dann seine Stelle wiederfinden, immer und immer wieder. Hier finden Sie Übungen und Strategien, die ihm helfen, genauer und schneller abzuschreiben.

Eine komplexere Aufgabe, als sie scheint

Beim Abschreiben muss man eine Wortgruppe lesen, sie im Gedächtnis behalten, sie aufschreiben und dann die Stelle wiederfinden, an der man aufgehört hatte. Diese ständigen Wechsel beanspruchen stark die Aufmerksamkeit und das Arbeitsgedächtnis. Bei Kindern mit ADHS sind diese beiden Funktionen häufig störanfällig. Sie verlieren ihre Stelle. Sie vergessen Wörter.

Das Abschreiben von der Tafel ist noch schwieriger, da man ständig den Kopf heben und senken muss. Das Kind lässt sich zwischen zwei Blicken leicht ablenken. Es kommt in Rückstand. Es schafft es nicht, fertig zu werden. Es kann dafür benachteiligt werden. Das Abschreiben im Unterricht wird auf der Seite TDAH und copie au tableau behandelt.

Wortgruppen abschreiben

Eine wirksame Strategie besteht darin, in kleinen Wortgruppen abzuschreiben, statt Wort für Wort oder Buchstabe für Buchstabe. Das Kind liest drei oder vier Wörter, wiederholt sie im Kopf und schreibt sie dann auf. Danach kehrt es zur Vorlage zurück. So muss es weniger hin- und herwechseln. Es kommt schneller voran.

Zu Hause übt man mit kurzen Sätzen. Man beginnt mit zwei Wörtern auf einmal, dann drei, dann vier. Das Kind steigert seine Fähigkeit schrittweise. Es wird effizienter. Es macht weniger Fehler. Diese Arbeit stützt sich auf das Arbeitsgedächtnis.

Die eigene Stelle behalten

Damit das Kind in der Vorlage seine Stelle nicht verliert, kann es eine Markierung verwenden. Einen Finger auf das nächste Wort legen, ein Lineal unter die aktuelle Zeile legen, einen kleinen Bleistiftstrich machen. So weiß es, wo es weitermachen muss. Es überspringt keine Wörter. Es schreibt dieselbe Zeile nicht zweimal ab.

Beim Abschreiben von der Tafel kann man die Lehrkraft bitten, für jede Zeile unterschiedliche Farben zu verwenden. Das Kind erkennt dann leichter, wo es gerade ist. Es findet seine Stelle schneller wieder. Es macht weniger Fehler.

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Am Ende noch einmal durchlesen

Nach dem Abschreiben lernt das Kind, seine Arbeit zu überprüfen, indem es sie mit der Vorlage vergleicht. Wort für Wort, Zeile für Zeile. Es kontrolliert, ob nichts fehlt. Es korrigiert die Fehler. Man kann ihm vorschlagen, dies mit einem Buntstift zu tun.

Dieses Überprüfen kann mühsam erscheinen. Man macht es spielerischer: Das Kind wird zum Detektiv, der versteckte Fehler sucht. Es umkreist sie. Es korrigiert sie. Es ist stolz, sie gefunden zu haben. Die Methode wird auf der Seite zum Durchlesen ausführlich erklärt.

Eine gute Umgebung

Zum Abschreiben kommt es auf die Umgebung an. Das Kind muss gut sitzen, und die Vorlage muss gut sichtbar sein. In der Schule hilft ein Platz vorne, gegenüber der Tafel, sehr. Zu Hause wird die Vorlage direkt neben dem Heft auf gleicher Höhe platziert. Das Kind soll den Kopf nicht drehen müssen.

Man begrenzt die Ablenkungen um es herum. Kein Lärm, kein Durchgangsverkehr, keine unnötigen Gegenstände auf dem Tisch. Es konzentriert sich auf seine Abschrift. Es arbeitet schneller. Es macht weniger Fehler. Die Wahl des richtigen Tisches im Klassenzimmer wird auf der Seite TDAH und Sitzplatz im Unterricht erklärt.

Das Abschreiben reduzieren

Für ein Kind mit ADHS kann das Abschreiben erschöpfend und wenig sinnvoll sein, wenn es die ganze Zeit in Anspruch nimmt. Anpassungen können es verringern: Fotokopien der Lerninhalte, Lückentexte, digitale Kurse. Das Kind muss nicht alles abschreiben. Es hört der Erklärung zu, statt sein Heft vollzukritzeln. Seine Stärken kommen dem zugute, was wirklich zählt.

Diese Anpassungen können im Förderplan des Schülers vorgesehen werden. Die Lehrkraft ist die erste Ansprechperson. Sie hindern das Kind nicht daran, ab und zu das Abschreiben zu üben. Sie ersparen ihm, benachteiligt zu werden. Das Vorgehen zur Erlangung eines PAP wird auf der Seite PAP und TDAH beschrieben.

Gutachten zum besseren Verständnis

Wenn das Abschreiben weiterhin sehr schwierig bleibt, kann eine Untersuchung hilfreich sein, um die Schwierigkeiten des Kindes besser zu verstehen. Ein Ergotherapeut kann das Schreiben und das Abschreiben beurteilen. Ein Orthoptist kann das Sehvermögen und die Augenfolgebewegungen prüfen. Ein Neuropsychologe kann Aufmerksamkeit und Gedächtnis untersuchen. Diese Untersuchungen lenken die Unterstützung.

Um diese Fachleute zu finden, ermöglicht das Verzeichnis ProfessionnelsDys eine Suche nach Beruf und Gemeinde. Sie können die Profile einsehen. Die Untersuchungen erfolgen auf ärztliche Verordnung. Das Mitschreiben am Collège wird auf der Seite TDAH und Mitschreiben behandelt.