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Au lycée, la charge de travail augmente, l’autonomie est attendue et les enjeux d’orientation se précisent. Pour un lycéen TDAH, cette période peut être exigeante. Voici les points clés pour l’accompagner. Bien préparé, le lycée peut aussi être le moment où l’élève trouve sa voie.
Les professeurs attendent que l’élève s’organise seul, anticipe ses révisions et gère ses devoirs sur plusieurs semaines. C’est souvent là que les difficultés s’accentuent. Le lycéen doit apprendre à se fixer lui-même des étapes.
Ce sujet est développé dans notre page TDAH et organisation.
Remettre à plus tard, travailler dans l’urgence, rendre en retard : la procrastination est fréquente au lycée. Des échéances intermédiaires l’aident à avancer régulièrement.
Vous trouverez plus de détails dans l’article TDAH et procrastination.
Agenda numérique avec rappels, planning de révisions, découpage des gros devoirs, travail en séances courtes : ces outils aident le lycéen à tenir. Ces outils doivent être utilisés de façon régulière.
Notre article TDAH et révisions complète ces conseils.
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Le PAP ou le PPS suit l’élève au lycée. Pensez à transmettre les documents et à rencontrer l’équipe en début d’année. Le lycéen peut aussi participer lui-même à ces échanges.
Pour approfondir, consultez PAP ou PPS pour un enfant TDAH.
Les aménagements d’examen pour le bac doivent être demandés à l’avance, selon le calendrier et la procédure de l’établissement. Renseignez-vous dès la seconde sur la procédure.
L’article TDAH et bac revient en détail sur cette question.
Choisir ses spécialités et préparer Parcoursup demande de bien connaître ses forces et ses envies. Le professeur principal et les psychologues de l’Éducation nationale peuvent l’aider.
Ce point est expliqué pas à pas dans TDAH et Parcoursup.
Le lycéen a besoin d’autonomie, mais aussi d’un soutien discret. Un coaching, une TCC ou un suivi régulier peuvent aider. Ce soutien doit respecter son besoin d’autonomie.
Pour aller plus loin, lisez notre article Coaching TDAH.
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Parce que l’autonomie et l’organisation sur la durée sont attendues. L’autonomie est attendue.
Oui, le PAP ou le PPS suit l’élève. Les aménagements suivent.
À l’avance, selon le calendrier de l’établissement. Les aménagements d’examen se demandent tôt.
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