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Un enfant en difficulté peut avoir un TDAH, une dysorthographie, ou les deux. Ces troubles peuvent se ressembler à l’école, mais ils ne touchent pas les mêmes fonctions. Voici comment les distinguer. Bien distinguer ces troubles permet de proposer la bonne aide au bon moment.
Le TDAH touche la régulation de l’attention, et parfois l’agitation et l’impulsivité. Il affecte tous les domaines de la vie, à la maison comme à l’école. Ses manifestations varient selon les situations, la fatigue et l’intérêt pour la tâche.
L’article C’est quoi le TDAH revient en détail sur cette question.
La dysorthographie est un trouble de l’apprentissage de l’orthographe. L’enfant fait de nombreuses erreurs, même sur des mots connus, et a du mal à mémoriser l’orthographe et à appliquer les règles. Ce trouble est durable et ne s’explique pas par un manque de travail ou d’intelligence.
Ce point est expliqué pas à pas dans TDAH et troubles dys.
Dans les deux cas, l’enfant peut faire beaucoup de fautes, oublier des accords et rendre des copies peu soignées. Ces ressemblances expliquent pourquoi les deux troubles sont parfois confondus.
Pour aller plus loin, lisez notre article Les signes du TDAH chez l’enfant.
Le seul annuaire en ligne dédié aux professionnels des troubles Dys
Chez l’enfant TDAH, les fautes varient beaucoup selon l’attention : il peut écrire correctement un mot en dictée lente et se tromper en rédaction. Dans la dysorthographie, les erreurs persistent même quand l’enfant est concentré et prend son temps. Observer l’enfant dans des situations calmes et dans des situations stressantes aide à orienter le bilan.
Seuls les bilans permettent de trancher.
Nous détaillons ce point dans Comment savoir si mon enfant a un TDAH.
La dysorthographie est évaluée par un bilan orthophonique. Le TDAH par un médecin formé. Les bilans se complètent et doivent être lus ensemble par les professionnels.
Ce sujet est développé dans notre page Qui pose le diagnostic du TDAH.
L’association des troubles du neurodéveloppement est fréquente. La prise en charge associe alors rééducation orthophonique et accompagnement du TDAH. Une bonne coordination entre les professionnels qui suivent l’enfant est alors essentielle.
Vous trouverez plus de détails dans l’article Après le diagnostic du TDAH : les étapes.
Les aménagements scolaires doivent tenir compte des deux troubles, pour que l’élève puisse montrer ses vraies compétences. Ces aménagements peuvent être formalisés dans un PAP ou un PPS.
Notre article Les aménagements scolaires pour le TDAH complète ces conseils.
Un espace d’échanges, d’écoute et de soutien dédié aux parents d’enfants porteurs de troubles DYS
Le TDAH touche l’attention, la dysorthographie l’orthographe. Ce sont deux troubles différents.
Oui, ces troubles sont souvent associés. Ils sont souvent associés.
Par des bilans réalisés par les professionnels concernés. Les bilans permettent de trancher.
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